ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА 

Тип опыта

Сектор применения: среднее общее образование

Масштаб изменений: локальный 

Предмет изменений:  методы и формы организации воспитательного процесса

Характеристики ценности опыта

(новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность)

Новизна инновационного опыта –– использование в работе авторских программ и методов  по патриотическому воспитанию школьников.

Актуальность: Воспитание гражданско-патриотического самосознания - основа воспитательной системы школы. Содержание этого процесса - совместная деятельность взрослых и детей по изменению условий жизни, когда происходит историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

Эффективность:

- потенциальная полезность заключается в повышении уровня гражданского самосознания учащихся.

- надёжность обеспечивается стабильностью результатов воспитанности: уровень личностного роста находится на высоком уровне; уровень гражданской идентичности повышается, учащиеся являются победителями и призёрами конкурсов разного уровня.

- перспективность представленного опыта заключается в том, что данный подход к патриотическому воспитанию  соответствует идеологии нового федерального государственного образовательного стандарта.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения

Освоение опыта не требует особых материально-технических и организационно-методических затрат, но требует значительных затрат  труда, времени  учителя. 

 СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА 

1. Направление  инновационной  деятельности

Воспитательная деятельность

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Формирование гражданско-патриотического сознания обучающихся во внеурочной деятельности.

3. Ведущая  педагогическая  идея

Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является создание условий для формирования гражданско-патриотического сознания у учащихся. 

4. Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия: между потребностью общества в личности с высоким уровнем гражданского сознания и отсутствием системы воспитания гражданской идентичности. 

Новое средство обучения – программа воспитательной деятельности как средство формирования гражданско-патриотического сознания.

Новые условия образовательной деятельности. Привлечение  каждого ребёнка к участию в общественной жизни. 

5. Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Организация воспитательного  процесса.

Программа включает в себя следующие направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное направление (воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям, формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни), культурно-историческое направление (формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы), военно-патриотическое направление (изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей города), гражданско-правовое направление (формирование понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности).

Наиболее эффективным в реализации задач гражданско-патриотического воспитания определен метод проектов–как способ достижения дидактической и воспитательной цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным практическим результатом, в процессе проведения которого решаются интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры нашей страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия.

6. Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество перед аналогами и новизна.  Используются технологии, предусмотренные стандартами ФГОС. 

Проектная деятельность является ведущей для формирования УУД ,в том числе личностных УУД.  

Ограничения отсутствуют.

Трудоёмкость и риски применение активных форм и методов требует значительных затрат труда, времени  учителя; не все обучающиеся достигнут среднего и высокого уровня личностного роста и гражданской идентичности.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Для успешной реализации инновационного опыта необходимо:

 - создание методической копилки с дидактическими материалами, проектами;

 - готовность к организации конструктивного взаимодействия;

 - стремление повышать уровень профессиональных знаний, решать задачи личностного роста. 

- внутренняя мотивация педагога на реализацию социальных проектов.

8. Результат изменений

Результаты внедрения программы:

·         повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению патриотической работы с детьми и подростками;

·         формирование гражданской грамотности учащихся;

·         внедрение новых форм работы в и повышение эффективности патриотической работы;

·         возрождение духовных ценностей школьников;

·         улучшение условий для формирования патриотических чувств.

Специалист

Деятельность, результат

Сроки

Психолог

Тестирование, анкетирование, выявление уровня гражданской идентичности, диагностирование уровня эмоционально-ценностного компонента, отслеживание динамики, беседы.

В течение года

Заместитель директора по УВР

Отслеживание результативности работы, информирование педагога о предстоящих конкурсах, акциях и т.д.,  привлечение детей к участию в различного рода мероприятиях.

В течение года

Научный руководитель (при наличии)

Консультирование по подготовке исследовательской работы.

1 – 2 раза в год