Интерактивное обучение

Автор: Головкина Ольга Николаевна

В ФГОС основного общего образования в качестве одной из важнейших задач обучения названа необходимость «формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в группе и приобретению опыта такой работы, практического освоения морально – этических и психологических принципов общения и сотрудничества». Универсальным методом обучения, соответствующим требованием ФГОС является ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Если искать сущность интерактивного обучения, то им стало бы слово «взаимодействие», точнее – Взаимо-Со-Действие.

Интерактивное обучение - это особая форма организации обучения, основанная на межличностных взаимодействиях субъектов, направленная на обеспечение их само - и взаимоактивности в решении учебно-познавательных, коммуникативно-развивающихся и социально-ориентированных задач.

Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач: развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися; решает информационную задачу, по сколько обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой не возможно реализовать совместную деятельность; развивает общие умения и навыки (анализ, синтез, постановку целей  т.п.), т.е. обеспечивает решение обучающих задач; обеспечивает решение воспитательных задач, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, способствует обмену ценностными установками.

Интерактивное обучение решает еще одну очень важную задачу - релаксацию, снятия нервной нагрузки, переключения внимания,  смене форм деятельности и т.д. В режиме занятий происходит постоянная смена режимов   деятельности: игры, дискуссии, работа в малых группах, мини-лекции (небольшие теоретические части).

Интерактивное обучение способствует углубленному изучению той или иной темы, овладению определенной методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки, приобретению навыков подхода к решению проблем.

Коллективная взаимодействия и общения учит школьников формулировать мысли, владеть устной речью, слушать, слышать и понимать других, корректно и аргументированного вести спор.

Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели:

- повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких результатов;

- усиление мотивации к изучению географии;

- формирование и развитие профессиональных навыков обучающихся;

- формирование коммуникативных навыков;

- развитие навыков анализа и рефлексивных проявлений;

- развитие навыков владения современными техническими средствами и технологиями восприятия и обработки информации;

- формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и определять ее достоверность.

Задачи интерактивного обучения:

- познавательная, связанная с учебной ситуацией и овладением содержанием образовательных программ;

- коммуникативно-развивающая, связанная с выработкой и развитием навыков общения внутри и за пределами конкретной группы;

- социально-ориентационная, связанная с воспитанием гражданских качеств, необходимых для адекватной социализации индивида в сообществе.

Признаки интерактивного обучения:

•      Многоголосье. Это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме. деятельности

•      Диалог. Диалогичность общения педагога и учащихся предполагает их умение слушать и слышать друг друга, внимательно относиться друг к другу, оказывать помощь в формировании своего видения проблемы, своего пути решения задачи.

•      Мыследеятельность. Она заключается в организации активной мыслительной деятельности педагога и учащихся. Не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности.

•      Смыслотворчество. Это процесс осознанного создания учащимися и педагогом новых для себя смыслов по изучаемой проблеме. Это выражение своего индивидуального отношения к явлениям и предметам жизни.

•      Свобода выбора (форм исследования, способ представления точки зрения).

•      Создание ситуации успеха. Ведущие условия для создания ситуации успеха – позитивное и оптимистичное оценивание учащихся.

•      Рефлексия. Это самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия.

Интерактивное занятие (урок) можно подразделить на 4 основные этапа: подготовительный, интерактивное общение (работа в малых группах), интерактивного общение (межгрупповая работа), рефлексия.

К психолога педагогическим условиям  организации интерактивного обучения и воспитания относят доверительные, позитивные отношения между преподавателями и учащимися: демократический стиль преподавания, сотрудничество учащихся между собой  с учителем; опора на личный опыт, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов; многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности, их регулярная и целеобусловленная смена, включение внешней  внутренней мотивации деятельности, взаимомотивация учащихся.

В зависимости от форм организации интерактивного обучения и воспитания могут меняться и условия их организации. Общими условиями при объяснении нового материала могут быть следующие:

1. Педагог входит в контакт не как "законодатель" а как собеседник.

2. Преподаватель не только признает право учащихся на собственное суждение, но и заинтересован в нем.

3. Объяснение включает обсуждение различных точек зрения на решение проблем, воспроизводит логику развития понятия, показывает способы решения противоречий.

4. Общение со школьниками строиться так, чтобы подвести к самостоятельным выводам, сделать соучастниками процесса подготовки, поиска и нахождения путей разрешения противоречий, созданным самим же преподавателем.

5. Преподаватель строит вопросы к материалу и отвечает на них, вызывает вопросы у школьников и стимулирует их самостоятельный поиск ответов по ходу объяснения, добиваясь активной мыслительной деятельности у учащихся.

Разрешение проблемных ситуаций идет по алгоритму:

1. Формирование проблемы, ее анализ.

2. Актуализация до уровня значимости для каждого , подготовка опорных знаний.

3. Сопоставление результатов анализа интуациии с нормой.

4. Разработка механизма достижения нормы в исследуемой проблеме (построить модель, проект, разработать технологию и т.п.).

5. Сопоставление результатов  целью (несоответствие рассматривается как новая проблема).

Примеры заданий интерактивного обучения

Что дает интерактивное обучение педагогу?

•      Побуждает педагога к творчеству, к самосовершенствованию, профессиональному и личностному росту.

•      Знакомясь с новым интерактивным методом, приемом, педагог определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, примеряет к своей индивидуальности.

•      Эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он  осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а их использование – необходимое условие оптимального развития и тех кто учится, и тех кто учит.

Полноценное интерактивное обучение реализует и учебно – познавательную и коммуникативно – развивающую, и социально – ориентационную  задачи, позволяет сформировать у учащихся важные поведенческие ориентиры – активную и осознанную позицию в сообществе, принятий правил общежития и взаимодействия, готовность к содействию, установка по поиск конструктивных решений в ситуациях межличностных коммуникациях.  Именно такое сочетание обеспечивает оптимальную социализацию индивида в обществе, что, собственно, и является основной целью системы образования.