Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Проектная деятельность"

Дата публикации: 2018-03-19 19:57:08

Статью разместил(а):

Петрушенко Елена Сергеевна

Рабочая программ по курсу внеурочной деятельности

«Проектная деятельность»

Направление «Общеинтеллектуальное развитие личности»

Для обучающихся 1- 4 классов

Автор: Петрушенко Елена Сергеевна

МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №39», г. Череповец

Пояснительная записка.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Актуальность. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы основывается и на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, ориентированный, деятельностный подходы.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся на занятиях, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель и задачи курса «Проектная деятельность».

Цель программы – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

· Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

· Целеполагать (ставить и удерживать цели);

· Планировать (составлять план своей деятельности);

· Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

· Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

· Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации:

Занятия проводятся в 1 классе 1 раз в неделю (33 часа в год), во 2 классе 2 раза в неделю (68 часов в год), в 3 – 4 классах 3 раза в неделю( по 102 часа в год). Занятия проводятся в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4года (1 – 4 класс).

Предполагаемые результаты реализации программы.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Личностные результаты:

Результаты

формируемые умения

средства формирования

Личностные

· формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

· развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты:

Результаты	формируемые умения	средства формирования
Регулятивные	• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познавательную; •проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные	· умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. · добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; · осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные	· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). · умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; · задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; · учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; · понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; · аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; · продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; · с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1. Самостоятельность работы над проектом.

2. Актуальность и значимость темы.

3. Полнота раскрытия темы.

4. Оригинальность решения проблемы.

5. Артистизм и выразительность выступления.

6. Как раскрыто содержание проекта в презентации.

7. Использование средств наглядности, технических средств.

Содержание программы

1 класс

Проект №1: «Изготовление бумаги из макулатуры» - 16 часов

Проект №2: «Выгонка луковичных растений» - 10 часов

Проект №3: «Чудо - клумба» -7 часов

Итого: 33 часа

2 класс

Проект №1: «Чудо - клумба» - 16 часов

Проект №2: «Загадки» - 15 часов

Проект №3: «Рассказ о слове» - 19 часов

Проект №4: «Чудо - клумба» -18 часов

Итого: 68 часов

3 класс

Проект №1: «Чудо - клумба» - 24 часа

Проект №2: «Значение цвета» - 21 час

Проект №3: «Юный математик» -28 часов

Проект №4: «Чудо - клумба» -29 часов

Итого: 102 часа

4 класс

Проект №1: «Чудо - клумба» - 24 часа

Проект №2: «Узамбарские фиалки»- 21 час

Проект №3: «В.Верещагин и его знаменитое Вологодское масло»-28 часов

Проект №4: «Чудо - клумба»-29 часов

Итого: 102 часа

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

Обучающиеся должны научиться:

· видеть проблемы;

· ставить вопросы;

· выдвигать гипотезы;

· давать определение понятиям;

· классифицировать;

· наблюдать;

· проводить эксперименты;

· делать умозаключения и выводы;

· структурировать материал;

· готовить тексты собственных докладов;

· объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь.

Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его изготовленными ими макетами или моделями объектов. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные. Разница заключается в объёме выполненной работы и степени самостоятельности учащихся.

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла (относительно возможного устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т.п.) в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты.

Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность общественно полезного характера.

Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

Учебно-тематический план

1 класс

Проект №1 ТЕМА: «Изготовление бумаги из макулатуры»

Цель: Используя доступные средства, изготовить бумагу в домашних условиях.

Найти область применения изготовленной бумаги.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Вводное занятие		1
2	Этапы работы над проектом	Умение поставить цель и сформулировать задачи для достижения цели (Р)	1
3	Отбор информации для проекта	Определение источников информации, планирование способов сбора и анализа материала по выбранной теме (П)	1
4	Подготовка мини сообщения на тему: «Откуда к нам пришла бумага»	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	1
5	Заслушивание мини сообщения на тему: «Откуда к нам пришла бумага»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	1
6	Сбор информации о разных способах изготовления бумаги из макулатуры	Развитие умения сотрудничества, умения вести диалог, планирование учебного сотрудничества (К)	1
7	Создание алгоритма изготовления бумаги из макулатуры	Формулирование и аргументация своего мнения (Л). Умение делать выводы (П)	1
8	Изготовление бумаги в домашних условиях с различными наполнителями	Умение работать по созданному алгоритму деятельности (Р)	6
9	Изготовление поделок из полученной бумаги	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	2
10	Защита проекта на родительском собрании	Умение делать выводы, оценка полученных результатов (П)	1

Проект №2. ТЕМА: «Выгонка луковичных растений»

Цель: Произвести выгонку луковичных растений.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	1
2	Сбор информации по теме проекта	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	2
3	Условия выгонки луковичных растений	Учиться составлять план и последовательность действий (Р)	1
4	Посадка крокусов, гиацинтов, тюльпанов	Учиться действовать по созданному плану (Р)	1
5	Выращивание и уход за посадками	Формировать умение договариваться, находить общее решение. Убеждать и уступать (К)	4
6	Защита проекта на празднике 8 Марта	Оценка процесса и результата деятельности (П)	1

Проект №3. ТЕМА: «Чудо - клумба»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	1
2	Дизайн школьной клумбы и выбор цветов для посадки	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	1
3	Посадка цветочной рассады	Создание алгоритма деятельности (П)	1
4	Выращивание цветочной рассады	Умение делать выводы (П)	1
5	Высаживание цветочной рассады в грунт	Умение работать в группе (К)	1
6	Уход за цветами	Творческое отношение к труду (Л)	2

Всего: 33 часа

Учебно-тематический план

2 класс

Проект №1. ТЕМА: «Проект по благоустройству школьной территории «Чудо - клумба»»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Уход за цветущими растениями, прополка, подготовка к конкурсу «Цветочный микс»	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	2
2	Подготовка мини сообщения на тему: «Мир луковичных первоцветов»	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	2
3	Заслушивание мини сообщений на тему: «Крокусы», «Первоцветы», «Как сажать луковицы тюльпанов»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	2
4	Подготовка земли для посадки, высаживание луковичных растений	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	2
5	Обрезка кустарников, высаживание многолетних растений. Совместный труд с родителями.	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	2
6	Подготовка мини сообщения на тему: «Подготовка растений к зимнему периоду»	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	2
7	Заслушивание мини сообщения на тему: «Подготовка растений к зимнему периоду»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	2
8	Подготовка растений к зимнему периоду	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	2

Проект №2. ТЕМА: «Загадки»

Цель: Научиться составлять загадки по темам .

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	2
2	Сбор информации по теме проекта	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	2
3	Учимся сопоставлять рисунки и народные загадки о них	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	2
4	Составляем таблицу – опору о животном, растении, природном явлении	Учиться составлять план и последовательность действий (Р)	2
5	Составление загадок по таблице - опоре	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
6	Рисуем иллюстрации к придуманным загадкам	Формирование умения договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать (К)	3
7	Защита проекта. Книга «Наши загадки»	Оценка процесса и результата деятельности (П)	1

Проект №3. ТЕМА: «Рассказ о слове»

Цель: Учимся подбирать из разных источников информацию о слове.

№ п/п	Тема	Д	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	2
2	Сбор информации по теме проекта	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
3	Наши помощники – словари Экскурсия в библиотеку.	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
4	Совершенствуем умение находить однокоренные слова	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
5	Знакомство с фразеологизмами и их значениями	Формировать интерес к новому и способу действия (Л)	2
6	Учимся сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации	Умение делать выводы (П)	2
7	Учимся оформлять страницу своего журнала	Учиться действовать по созданному плану (Р)	2
8	Защита проекта. Журнал «Эти удивительные слова и выражения»	Оценка процесса и результата деятельности (П)	2

Проект №4. ТЕМА: «Чудо - клумба»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Благоустройство центральной территории у школы	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	1
2	Дизайн школьной клумбы и выбор цветов для посадки	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	2
3	Посадка цветочной рассады	Создание алгоритма деятельности (П)	3
4	Выращивание цветочной рассады	Умение делать выводы (П)	5
5	Высаживание цветочной рассады в грунт	Умение работать в группе (К)	4
6	Уход за цветами	Творческое отношение к труду (Л)	3

Всего: 68 часов

Учебно-тематический план

3 класс

Проект №1. ТЕМА: «Проект по благоустройству школьной территории «Чудо - клумба»

Цель:

Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Уход за цветущими растениями, прополка, подготовка к конкурсу «Наш двор»	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
2	Подготовка мини сообщения на тему: «Многолетние растения»	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	3
3	Заслушивание мини сообщения на тему: «Многолетние растения»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	3
4	Подготовка земли для посадки, высаживание многолетних растений	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
5	Совместная работа с родителями на пришкольном участке: спиливание старых деревьев, обрезка кустарников, высаживание многолетних растений.	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
6	Подготовка мини сообщения на тему: «Эти удивительные спиреи»	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	3
7	Заслушивание мини сообщения на тему: «Эти удивительные спиреи»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	3
8	Высаживаем вместе с родителями спиреи на центральную территорию у школы	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3

Проект №2. ТЕМА: «Значение цвета»

Цель: Выяснить значение каждого цвета, найти связь между выбором цвета и характером человека.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта, постановка цели исследования, задач	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	3
2	Сбор информации по теме проекта, проведение опроса учеников о выборе любимого цвета (анкета)	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
3	Нахождение значения каждого цвета из различных информационных источников	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
4	Влияние выбора цвета на характер и поведение личности ученика	Учиться составлять план и последовательность действий (Р)	3
5	Оформление исследовательского проекта «Значение цвета»	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
6	Формулируем выводы проекта	Формирование умения договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать (К). Формирование умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения (К)	3
7	Защита проекта	Оценка процесса и результата деятельности (П). Умение отвечать на незапланированные вопросы (П)	3

Проект №3. ТЕМА: «Юный математик».

Цель: Узнать о происхождении чисел и их использовании человеком.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта, постановка задач	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	3
2	Сбор информации по теме проекта	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	4
3	Числа в пословицах и поговорках, стихи из чисел	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
4	Числа в названиях предприятий и организациях нашего города	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
5	Опрос: «Мои любимые числа»	Формировать интерес к новому и способу действия (Л)	3
6	Учимся сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, подведение итогов опроса, построение диаграмм	Умение делать выводы (П)	5
7	Изготавливаем лэпбук и заполняем его найденной информацией	Учиться действовать по созданному плану (Р)	4
8	Защита проекта. Участвуем в школьной конференции «Эврика»	Оценка процесса и результата деятельности (П)	3

Проект №4. ТЕМА: «Чудо - клумба»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Благоустройство территории за школой	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	1
2	Дизайн школьной клумбы и выбор кустарников для посадки	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	4
3	Высаживаем Барбарисы, спирею Широбана	Создание алгоритма деятельности (П)	5
4	Выращивание цветочной рассады (астры, петуния, сальвия, бархатцы )	Умение делать выводы (П) Умение работать в группе (К)	10
5	Высаживание цветочной рассады и кустарников в грунт	Умение работать в группе (К)	5
6	Уход за цветами и кустарниками Подготовка к городскому конкурсу «Цветущий город»	Творческое отношение к труду (Л)	4

Всего: 102 часа

Учебно-тематический план 4 класс

Проект №1. ТЕМА: «Проект по благоустройству школьной территории «Чудо - клумба»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Уход за цветущими растениями, прополка, подготовка к конкурсу «Цветущий город»	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
2	Подготовка мини сообщения на тему: «Эти удивительные очитки» Учимся делать слайды к сообщению	Умение найти и выделить нужную информацию (П) Творческое отношение к труду (К)	3
3	Заслушивание мини сообщения на тему: «Эти удивительные очитки»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	3
4	Подготовка земли для посадки, высаживание многолетних растений	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
5	Совместная работа с родителями на пришкольном участке: спиливание старых деревьев, обрезка кустарников, высаживание многолетних растений.	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3
6	Подготовка мини сообщения на тему: «Вечнозелёные хвойники» Учимся делать слайды к сообщению	Умение найти и выделить нужную информацию (П)	3
7	Заслушивание мини сообщения на тему: «Вечнозелёные хвойники»	Умение слушать и вступать в диалог (К)	3
8	Высаживаем можжевельники, тую, ели вместе с родителями.	Умение работать в группе (К). Оценка процесса и результата деятельности (П). Творческое отношение к труду (K)	3

Проект №2. ТЕМА: «Узамбарские фиалки»

Цель: Выяснить способы размножения фиалок и их выращивание

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта, постановка цели исследования, задач	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	3
2	Сбор информации по теме проекта, проведение опроса учеников об умении ухаживать за фиалками (анкета)	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
3	Нахождение нужной информации из различных информационных источников	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
4	Виды размножения фиалок. Выращивание их для школы.	Учиться составлять план и последовательность действий (Р)	3
5	Оформление исследовательского проекта «Узамбарские фиалки»	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
6	Формулируем выводы проекта. Изготавливаем своими руками лэпбук.	Формирование умения договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать (К). Формирование умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения (К)	3
7	Защита проекта. Участие в городском конкурсе « Зелёная рекреация»	Оценка процесса и результата деятельности (П). Умение отвечать на незапланированные вопросы (П)	3

Проект №3. ТЕМА: «В. Верещагин и его знаменитое вологодское масло»

Цель: Узнать о происхождении Вологодского масла, его оригинальной рецептуре.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Выбор темы проекта, постановка задач	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	3
2	Сбор информации по теме проекта	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	4
3	История масла. Чем уникальна рецептура Вологодского масла?	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П)	3
4	Посещение дома - музея Верещагиных	Учиться действовать по созданному плану (Р)	3
5	Опрос и дегустация разных сортов масла произведённых в области	Формировать интерес к новому и способу действия (Л)	3
6	Учимся сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, подведение итогов опроса, построение диаграмм	Умение делать выводы (П)	5
7	Учимся оформлять страницу своего журнала	Учиться действовать по созданному плану (Р)	4
8	Защита проекта Участие в школьной конференции «Эврика»	Оценка процесса и результата деятельности (П)	3

Проект №4. ТЕМА: «Чудо - клумба»

Цель: Облагородить пустующий участок земли, создав на нем необычную цветочную композицию.

№ п/п	Тема	УУД	Кол-во часов
1	Постановка задач на весенний период, составляем план работы. Принимаем участие в областном конкурсе «Зелёная планета»	Формирование умения ставить проблему (П). Формировать интерес к новому и к способу действия (Л)	1
2	Дизайн школьной клумбы, изготовление забавных сказочных героев и «заселение» их на клумбы	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний (П) Творческий труд (Л)	4
3	Посадка цветочной рассады	Создание алгоритма деятельности (П)	5
4	Выращивание цветочной рассады	Умение делать выводы (П)	10
5	Высаживание цветочной рассады и кустарников в грунт	Умение работать в группе (К)	5
6	Уход за цветами и кустарниками Анкета «Чему я научился на внеурочных занятиях «Проектная деятельность»	Творческое отношение к труду (Л)	4

Всего: 102 часа

Список литературы, используемой для составления программы.

Концепция модернизации Российской Федерации.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Материально-техническое обеспечение:

1. Горячев А.В., Иглина Н.И. "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М.: БАЛЛАС, 2008.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

3. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М.: БАЛЛАС, 2008.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.

5. Мокиенко В.М. В глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений. – СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

6. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о происхождении слов. – СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

8. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008.

9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] – М.: Просвещение, 2010.

10. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.

11. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом “Федоров”, 2010.

12. Сизова Р. И., Селимова Р. Ф. Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект. Методическое пособие. 1 класс. Программа. - Издательство: РОСТкнига, 2012 г.

13. Сизова Р. И., Селимова Р. Ф. Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект. Рабочая тетрадь. - Издательство: РОСТкнига, 2012 г.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.