Мастер-класс

"Сопровождение ребёнка после консилиума"

Автор: Глинова Галина Андреевна

МБОУ "Николаевская СОШ", с.Николаевка

Татарского района Новосибирской области

Организационно-педагогические условия проектирования и реализации ИОП

1) Наличие в ОУ службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОП. В качестве оптимальной структуры сопровождения обучающихся в ОУ выступает школьный ПМПк (психолого-медико-педагогический или психолого$педагогический консилиум);

2) Согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по Индивидуальной образовательной программе;

3) Наличие подготовленных педагогических кадров.

Особенностями работы над Индивидуальной образовательной программой являются:

1) Разрабатывается в рамках деятельности ПМПк коллегиально. Учитель, родители — полноправные участники работы над ИОП;

2) Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период (учебный год, ИОп — четверть, триместр, полугодие);

3) По окончании периода производится оценка достижений ребенка — динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников, школьном коллективе. Так же предполагается анализ динамики и эффективности работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения. По результатам  всех заключений происходит корректировка программы (плана);

4) Формулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с  ОВЗ (ребенка-инвалида) носят максимально конкретный характер;

5) Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.

При этом результатом деятельности педагога  на  различных этапах будет не только определенный продукт (план, конспект, характеристика), но и приобретенная информация, понимание того или иного аспекта включения ребенка в образовательное пространство, внутренний план действий.

В  школу поступило заключение и рекомендации к заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии

Вероятный прогноз развития благоприятный происходит при создании в образовательной организации следующих специальных образовательных условий (СОУ). Исходя из этого мы должны разработать индивидуальный маршрут ребёнка с ОВЗ, где должны реализовать все рекомендации к заключению.

1.Разработать, индивидуальный образовательный план.

Таблица №1 «Порядок и содержание деятельности учителя в процессе разработки и реализации Индивидуального образовательного плана»

Нас интересует этап разработки. Ознакомьтесь, пожалуйста.

2.На основе ряда документов (характеристики ученика от классного руководителя, психолого-педагогической характеристики на ребёнка из образовательного учреждения для врача-психиатра, заключения психолого-медико-педагогического консилиума ОУ,социальной картой для направления на ПМПК, заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии индивидуально-ориентированных екомендаций родителям и педагогам по дальнейшему сопровождению, воспитанию и обучению, учебного плана) вам необходимо заполнить ряд документов, а именно:

1. Общие сведения  (на основе социальной карты для ПМПК/ характеристики ученика от классного руководителя/ психолого-педагогической характеристики на ребёнка из образовательного учреждения для врача-психиатра,)

2. Заключение ПМПК (протокол ПМПК/заключение ПМПК)

3. Рекомендации ПМПК (протокол ПМПК/ заключение ПМПК)

4. Рекомендации специалистам сопровождения (индивидуально-ориентированных рекомендаций родителям и педагогам по дальнейшему сопровождению, воспитанию и обучению)

5. Расписание занятий составляется на основе учебного плана

6. Организация коррекционно-развивающей работы(индивидуально-ориентированных рекомендаций родителям и педагогам по дальнейшему сопровождению, воспитанию и обучению)

7. Социализация (на основе плана воспитательной работы (на ноябрь-декабрь)

Итак, приходим к выводу:

Что является результатом деятельности педагога на данном этапе?

Результатом деятельности педагога является приобретенная информация, понимание того или иного аспекта включения ребенка в образовательное пространство, внутренний план действий.

ИОМ –это корректируемая часть АОП.

Порядок и содержание деятельности учителя в процессе разработки и реализации Индивидуального образовательного плана

Таблица №1