Подготовка к сочинению-рассуждению по заданному тексту

Автор: Носкова Лариса Павловна

МБОУ «Санниковская основная общеобразовательная школа Ковровского района», Владимирская область

 

Цель урока: Формировать и совершенствовать у школьников навыки написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ в 9 классе.

Задачи:

- подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по заданному тексту;

- формировать навыки строить текст с учётом требований к заданию части СЗ ОГЭ по русскому языку; 

- обобщить и закрепить знания о тексте, совершенствовать навыки построения монологического высказывания; 

- пробудить в учащихся любовь к жизни, осознанность её ценности;

- формировать умение отстаивать свою жизненную позицию. 

Метод: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.

Средства обучения: компьютер, интерактивная доска,  презентация,  памятки, толковые словари, словарь синонимов, словарь антонимов.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерная презентация к уроку.

Предварительное задание: подобрать и записать афоризмы (пословицы) о жизни.

Текст - объект для исследования и мышления.

М. Бахтин.

Жизнь драгоценна, не разрушай её

Мать Тереза.

 

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Обратите внимание, ребята на эпиграфы, которые я подобрала к  уроку. Читаем первый.

На что наталкивает нас фраза Михаила Бахтина? (Будем работать с текстом, исследовать его)

Какие ассоциации возникают у вас в связи со словом ТЕКСТ?

(Текст, тема, микротемы, основная мысль, ключевые слова, описание, повествование, рассуждение.)

Поскольку мы будем работать над сочинением-рассуждением, назовите, из каких частей состоит рассуждение? (Тезис, аргументы, вывод)

О чем нам расскажет второй эпиграф? (Разговор пойдет о жизни, следовательно, текст будет о жизни)

Урок у нас сегодня особый, давайте определим, сформулируем цели и задачи, которые мы должны реализовать в процессе урока. (Работаем в группах).

Запишем цели урока на доске.

 П. Работа с текстом.

Итак, мы приступаем к работе с текстом. (Приложение № 1)

(Ученик читает текст) А мы, как всегда, вооружаемся карандашом. Ваша задача - слушать текст,

смотреть на текст, подчеркивая ключевые слова, определяя основную мысль текста.

(Человек, цель жизни, материальные блага, добро, радость, человечность, жизнь с достоинством)

Как вы понимаете значение слов «Прожить жизнь достойно»? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение.

Наше сочинение на морально-этическую тему: «Что такое достойная жизнь»,  в котором необходимо в качестве доказательства привести два аргумента: один из текста, другой из собственного опыта.

А чтобы разобраться с этим понятием ЖИЗНЬ, обратимся ко второму эпиграфу. Какие ассоциации рождает слово ЖИЗНЬ? Запишите их.

III. Словарная работа. А вот что предлагают нам толковые словари. СЛАЙД № 2

- Предлагаю вашему вниманию определения слова «жизнь» в толковых словарях

1.  С.И. Ожегов: ЖИЗНЬ, -и, ж. 1. Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма
существования материи. 2. Физиологическое существование человека, животного, всего о/сивого. 3. Реальная действительность. 4. Оживление, проявление деятельности, энергии.

2. Д.И. Ушаков: ЖИЗНЬ, жизни, жен. [.Существование вообще, бытие в движении и развитии.
Жизнь мира. Законы жизни. 2. Состояние организма в стадии роста, развития и разрушения. Жизнь
человека. Жизнь растений.

- Какое определение вам ближе? Почему толкования разные? (у каждого человека своё понимание
жизни, свои взгляды на жизнь, свои интересы, правила, своё отношение)

1. Знакомство с автором стихотворения. (Приложение 2)

1) Предлагаю вашему вниманию стихотворение. Это творение матери Терезы, оно называется
«Жизнь». Биографическая справка о матери Терезе, авторе стихотворения. (СЛАЙД № 4)

Мать Тереза Калькуттская (настоящее имя Агнес Гонджа Бояджиу) (26 августа!910 - 5 сентября 1997) — католическая монахиня, основательница женской монашеской конгрегации   «Сестры Миссионерки Любви», занимающейся служением бедным и больным.

Лауреат Нобелевской премии мира (1979). Причислена Католической Церковью к лику блаженных.

Конгрегация - организация, объединение.

Блаженная - то же, что святой (проникнутый высокими чувствами, возвышенный, идеальный)

- Послушайте  стихотворение (читает ученик). Оно поможет вам разобраться в жизненных ценностях, о которых вы прочитали в тексте Дмитрия Лихачева

2)   (Слайд №5)__________________________

Жизнь.

Жизнь - это вызов, прими его.

Жизнь - это долг, исполни его.

Жизнь - это игра, сыграй в нее.

Жизнь бесценна, береги ее.

Жизнь - это богатство, храни его.

Жизнь - это таинство, познай его.

Жизнь - это обещание, исполни его.

Жизнь - это скорбь, преодолей  её

Жизнь - это песня, спой ее.

Жизнь - это борьба, прими ее.

Жизнь - это трагедия, перебори ее.

Жизнь - это возможность, не упусти её

Жизнь - это красота, восхищайся ею.

Жизнь - это блаженство, вкуси его.

Жизнь - это мечта, реализуй ее.

Жизнь - это вызов, прими его.

Жизнь - это приключение, испытай его. Жизнь - это удача, поймай ее.

Жизнь драгоценна, не разрушай ее.

Жизнь - это борьба, борись за нее.

3)  Выделите в стихотворении ключевые слова. Какое предложение можно назвать в качестве основной мысли текста? (Жизнь  бесценна) В чем особенность этого стихотворения?

4) (Написано белым стихом - отсутствие рифмы, каждая строчка в первой своей части называет одну из сторон жизни, жизнь многогранна, вторая часть строки призывает к действию) 

5) Возможна ли жизнь без этого действия? (Нет, человек должен развиваться, изменяться – только тогда он живет, добивается чего-то) 

VI. Осмысление текста стихотворения.

- А теперь предлагаю вдуматься в смысл каждой строки стихотворения матери Терезы. Размышляем, рассуждаем над строками стихотворения.

Жизнь - это вызов, прими его.(требование, приглашение, желание вступить в борьбу, спор)

Жизнь - это долг, исполни его. (служба в армии - долг перед Отчизной; долг перед родителями -забота)

Жизнь - это игра, сыграй в нее. (игра должна быть  честной)

Жизнь бесценна, береги ее.

Жизнь -это богатство, храни его. (друзья, родные, мир -нельзя пренебрегать, отворачиваться)

Жизнь - это таинство, познай его. (обряд приобщения верующего к божественной благодати)

Жизнь - это обещание, исполни его. (обещал -выполни, не давай пустых обещаний) Жизнь - это скорбь, преодолей ее. (быть оптимистом! Проблемы пришли и ушли, а жизнь продолжается)   

Жизнь - это песня, спой ее (умей радоваться и страдать)

Жизнь - это борьба, прими ее. (борьба с трудностями - будьте решительными, уверенными)

Жизнь - это трагедия, перебори ее. (потеря родных, близких; надо жить ради живых)

Жизнь - это возможность, не упусти ее. (не упусти средство для осуществления чего-нибудь)

Жизнь - это красота, восхищайся ею. (любуйся, наслаждайся и преумножай)

Жизнь - это блаженство, вкуси его. (вкуси счастье, наслаждение)  

Жизнь - это мечта, реализуй ее. (осуществи мечту, воплоти в жизнь)  

Жизнь - это вызов, прими его.

Жизнь - это приключение, испытай его. (неожиданный случай, позволивший проверить свои силы, возможности)

Жизнь - это удача, поймай ее. (успех, желательный исход дела)

Жизнь драгоценна, не разрушай ее. (хрупкая, как драгоценные камни)

Жизнь - это борьба, борись за нее. (только в борьбе можно чего-либо достигнуть)

 - Вы любите жизнь? За что?

- О любви к жизни рассказывают, пишут стихи, поют песни. Послушайте песню Марка Бернеса «Я люблю тебя, жизнь». Марк Бернес - советский актёр, исполнитель песен, (первый куплет и припев) (СЛАЙД № 3).

 

-За что любит жизнь Марк Бернес? («ширь земли», «бескорыстная дружба мужская»)

- Можно ли сказать.» что он объял необъятное слово жизнь? (нет, жизнь многогранна)

- Но ведь жизнъ  имеет определенную ценность. Есть жизнь, наполненная творчеством, есть жизнь прозябание.

 У Сергея Острового есть удивительные слова, которыми определяется жизнь:

 В жизни по-разному можно жить:

 В горе можно и в радости.

 Вовремя спать, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

 А можно и так: на рассвете встать

 И, поклоняясь, как чуду,

 Рукой обожженною солнце достать,

 И подарить его людям.

- О каких понятиях идет речь?

(о смысле жизни, истинного назначения человека, выбора жизненного пути)

VII. Жизненная цель.

- Ребята, чтобы прожить жизнь плодотворно, интересно, красиво, определить своё назначение,правильно выбрать жизненный путь, как следует жить?

- Чем измеряется жизнь человека? (Делами, поступками), (поставить жизненную цель, осуществлять её)

- Что значит жизненная цель? (стремление, желание)

VIII.Составьте синквейн на тему ЖИЗНЬ, (работа в группах)- проверяем

IX. Итак, настоящая жизнь всегда связана с движением, с диалогом, с участием в жизни других людей. Какие проблемы жизни мы можем встретить в тексте?

XI. Аргументы. (Приложение2) (Слайд № 8)

-Какие предложения в тексте могут служить аргументами?

-  Что высоким баллом оценивается в сочинении? (аргументы - 3 балла). 

-  Нужно привести не менее двух аргументов, опираясь на текст(читательский
опыт)  и жизненный опыт. 

1) Жизненный опыт: реальные факты из жизни окружающих; собственные наблюдения и опыт; опыт из истории.

- Паралимпийцы. Их достижения в спорте можно считать подвигом, борьбой за саму жизнь. Их силой духа, самоотверженностью, любовью к жизни стоит восхищаться!

2) Читательский опыт: примеры из художественной, исторической, научно-популярной литературы, из предложенного текста.

- Всегда ли положительный жизненный результат может послужить примером? Выберите из списка произведений те, которые могут служить положительным опытом, объясните, почему вы его выбрали?

1. «Юшка» А.П. Платонов. Проблема истинного
назначения - любви к людям, отзывчивости,
бескорыстия. Герой рассказа обладает душевной
щедростью, большим сердцем, излучающим
добро и любовь. Помогает (материально)
незнакомой девушке получить образование.

2. «Парадокс» В.Г. Короленко. «Человек создан
для счастья, как птица для полёта»,- говорит
герой рассказа, калека от рождения. Он нашёл
смысл жизни, своё предназначение. ________

Отрицательные аргументы

1. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов.
Несчастье Печорина, главного героя романа, по
его собственному признанию, непонимание
смысла жизни. Он говорит, что чувствовал в
своей душе силы, но не знал, к чему их
приложить, не сумел найти им применение.

2. «Ионыч» А.П. Чехов. Писатель мастерски
показывает проблему духовной деградации
человека. Старцев превращается в Ионыча,
ведущего пошлую, бесполезную жизнь.___